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viernes, 10 de noviembre de 2017

Diálogos sobre la lectura, la escritura y la oralidad

Foto: Docente Luz Marina Morales
El pasado 24 de octubre en las instalaciones de la biblioteca escolar de la sede B, se reunieron invitados de la comunidad educativa con el fin de dialogar, reflexionar y proponer rutas para la construcción de un plan institucional de lectura que aterrice a la realidad las necesidades, recursos e iniciativas que busquen que tanto estudiantes, como padres y docentes forjen conjuntamente una cultura lectora que repercuta positivamente en todos, principalmente en aquellos que presentan mayores dificultades para leer, comprender y escribir. Se partió del acto de pensar que, no solo los docentes, como actores educativos, los que imparten la enseñanza en la institución deberían ser los principales responsables en idear estrategias y didácticas para el logro de las competencias comunicativas en los estudiantes, sino también que en este proceso es inexorable involucrar otros actores que integran la comunidad educativa, es decir, los padres y estudiantes.

Foto: César Augusto Granados Bermeo
Durante esta jornada se dialogó en torno a cinco temas: la familia y la lecturalibros que nos tocan y los que nos gustanla lectura y el currículodocentes lectores los desafíos del lector competente

Divididos en tres grupos, padres, estudiantes y profesores, durante una hora y media, conversaron y propusieron estrategias para que en la comunidad montessoriana se promueva la lectura, la escritura y la oralidad en ámbitos cotidianos y no convencionales, buscando como principales objetivos, la integración familiar cultivar y desarrollar habilidades para leer textos en diferentes soportes y comprender su contexto.

Se espera consolidar estas ideas en un documento, compartirlo y que sirva de insumo que contribuya a gestar un Plan de Lectura Institucional, pensado por todos sus interesados, reconociendo de este modo, posiblemente, la manera más afectiva y efectiva de concebir y habituarse a promover este complejo proceso de la lectura.

viernes, 3 de noviembre de 2017

Provocar para leer

Estudiantes de la ENSD María Montessori con el escritor
Antonio García Ángel. Foto: Cristina Sánchez

Entre las cinco acepciones de la palabra "Provocar" que encontré en el Diccionario Enciclopédico Larousse 2002, marginada esta de acciones como irritar, excitar o desafiar que allí se encuentran, recibió mi mayor atención la siguiente: Ocasionar, causar, mover a algo. Es, si duda, uno o varios actos de provocación los que provienen de una de las docentes de filosofía de la Escuela Normal, Cristina Sánchez. Ella misma emplea este término para referirse a la acción que mueve a sus estudiantes a leer. Y es que Cristina utilizar un método realmente sencillo, ofreciendo un listado de libros sugeridos (que supera los cien) para que sea el estudiante el que mire, escoja, explore, lea (rechace), y procese todo esto con miras a que sea el libro, su trama, prólogo y contenido, el que seduzca al nobel (o avezado) lector. Los resultados han sido extraordinarios. Además, como buena mediadora en la lectura, también organiza algunas salidas para dialogar con escritores y sus obras. Iniciativas así pueden producir más estudiantes provocados al mundo de la lectura, sobre todo, si estas, también contribuyen a leer y criticar el mundo en el que viven, día a día, más cargado de historias que ocasionan emociones y reflexiones sobre lo que somos y vivimos.